卢氏县县直幼儿园信息公开内容

一、学校概况

县直幼儿园位于城关镇北大街，始建于1957年，是我县最早的一所公立幼儿园，占地面积1605平方米，建筑面积3006平方米，10个教学班级，在园幼儿355人，教职工44人，其中专任教师22人，保育教师10人，保健医1人，食堂师傅3人，园长1人，副园长2人，其他工作人员3人。三位园长均有园长任职资格证，专任教师持证率100% ，保育员持证率 100% 。近年来在全体教职工的努力下，先后获得市级示范性幼儿园，河南省家园共育示范幼儿园，市级党建示范校，市级平安校园，县级五星党支部，县级先进集体等荣誉称号。

联系电话：2255975

二、规划统计

卢氏县县直幼儿园2023-2024学年工作计划

一、指导思想

以党的教育方针为导向，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，认真贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，优化资源配置，加强师资队伍建设，加强教育管理，提升教育质量。

二、工作目标

1.精细化管理，实行科学管理与人性化管理相结合的模式，逐步由人性化过渡到规范化、精细化。

2.创新习惯养成教育活动单打一的模式，实现与一日活动相结合，与家庭教育相结合，与幼儿园各项考核相结合，把习惯养成做出明显成效。

3.提升品牌的内涵发展，强化特色课程，让更多的人知道我们的长处、亮点和独特。

4.提升教职工的素养，把服务基本功、教学基本功、团队精神、心智模式、创新精神和能力作为主要提升内容。         

5.提升服务水平。服务内容上通过教职工梳理和建议以及征询父母意见，看看我们还能为父母和孩子提供那些贴心服务；服务质量和水平上认真总结和反思怎样做到父母和孩子心里去。                                               

二、具体措施

（一）加强幼儿园的科学管理，切实提高管理水平

1.加强班子队伍的管理。在继续注重管理理论和管理经验学习的前提下，不断完善幼儿园的管理机制，定期开展管理研讨会，不断总结幼儿园管理的经验和存在的不足，经常听取教师、职工的意见和建议，及时调整管理策略，完善管理措施，切实提高管理水平。

2.加强教育常规管理。一是认真建立和执行教学管理制度。采用定期检查和不定期抽查相结合的方法，全面了解教师教学工作情况，及时推广教师的先进经验，限期整改存在问题。二是认真执行一日活动管理制度。园领导要做到“四个坚持”，即：坚持每周看活动不少于2个，坚持每周汇总看活动情况，坚持每周进行集体点评，坚持定期深入教室分析保教质量。三是认真执行课程管理、教研活动管理制度。教务处、教研组每月开展一次专题研讨活动，就某一方面的问题形成具有指导性的意见；教研组每周开展一次教研活动，研究解决教学工作中的实际问题；每周开展一次集体备课活动，进行集体研究。

3.加强后勤、安全管理。一是健全后勤管理制度，细化后勤管理环节，规范后勤管理工作，保证后勤工作有条不紊。二是强化安全管理认识，加大安全管理力度，细化安全管理环节，做好安全管理工作，确保安全工作万无一失。三是加强保教结合的研讨活动，主动配合教师做好教育教学的服务工作，为幼儿在园健康、安全、愉快生活打好基础。

4.深化幼儿园的内涵发展，注重培育园所文化，促进幼儿园办园特色的形成。园所文化是建设学习型幼儿园的重要特征，我们要结合课题研究和责任教育课程实施，不断提高教师责任认识和奉献精神。通过开展文明班组、学习型团队等评比活动，从而提高全园教职工文明认识和学习的主动性，促进幼儿园的文化建设。

（二）深化教育教学改革，不断提高保教质量。

1.主动推进课程改革，构建园本化课程实施体系。在选择相关教材、筛选内容、有机整合的基础上，创造性实施富有园本特质的教育课程；在课程实施过程中，要正视突出的问题，寻找解决的对策，重点把握以下六个方面的关系：显性课程与隐性课程的关系，预成活动与生成活动的关系，教师主导与幼儿主体的关系，主题综合与领域平衡的关系，集体教学与小组游戏的关系，时间空间与教育效益的关系。

2.着力深化园本教研。要加强和落实幼儿园园本教研制度，建立幼儿园教师自培机制。努力构建以课程改革为平台，以课题研究为抓手，以活动为载体，通过实践反思、伙伴合作、专业引领，促进教师教育行为跟进的操作系统。要改善传统教研的不足，探索新课程背景下切实有效的教研活动模式，让教研活动切实、有效地促进教师专业成长。要改变教研方法，变“要我学”为“我要学”，变“个体”为“群体”，变“被动”为主动，唤醒教师对自身教学行为中存在问题的警觉和剖析认识，形成教学行为问题化，促进教育理念向教育行为的真正内化。要构建平等、互动、合作、分享、反思的教研平台，通过切实有效的园本教研，培育组织智慧，丰富个体素养。

3.加强对课程的领导，不断学习先进幼儿园课程领导的经验，不断调整和完成课程方案，真正满足不同幼儿的发展需要和父母的需要，使教育内容生活化、经验化、综合化，在促进幼儿身心健康、全面、和谐发展的同时，重点促进幼儿责任感的发展。

（三）重视队伍建设，不断提高师资素质和专业水平。

1.强化班子队伍建设。注重理论学习，提高幼教专业理论水平；注重信息收集，了解国内外幼教改革动态；注重深入保教工作第一线，了解现状并及时给予指导。本学年计划开展班子队伍建设系列活动。即：专题讲座、主题论坛等。2.强化教师队伍建设。首先，注重师德师风教育。深入开展以“学为人师、行为世范”为主旨、以“热爱本职工作、教书育人、为人师表”为要求的“师德师风”系列教育活动，切实提高教师的师德素养。其次，加大培养骨干教师的力度。创设条件，鼓励教师主动参加各类的业务学习和才艺大比拼活动，通过名师带教和园内的培养，使青年教师的保教水平有一个突飞猛进的进步，按照“明确对象、制订计划、落实措施，注重实效”的要求，尝试开展培养首席教师、教学能手、学科带头人活动，形成骨干教师培养梯队。再次，做好青年教师的园本培训，从适应期青年教师入手进行说课、评课等方面的培训。帮助新教师过好备课说课关、教师教学关和教师管理关，切实提高教师的业务水平。

3.加强保育员、后勤人员的业务培训和实践指导。组织后勤人员，开展协助教师培养幼儿责任心的研究与实践活动，努力提高幼儿责任认识”。

4.加强幼儿园卫生安全检查工作，严格做好常规性的卫生消毒和防病宣传工作，保证幼儿健康成长。

（四）继续做好保健和服务工作。

1.继续做好早上入园晨检和教室复检工作。

2.不断改进服务措施，提高服务质量，创建服务品牌。3.保健工作要在原有基础上有所创新，发挥示范园的作用。

（五）重视家长工作，提高家教指导的质量。

加强家长委员会的工作。

（六）其他工作

1.做好幼儿园的财产登记和物品保管工作，完善借用手续，确保财物的充分利用。

2.做好幼儿园公众号的丰富工作，使公众号成为幼儿园的资料室；教师、父母学习讨论和互动的平台，指导教师建立教室网站、微信群、QQ群。

3.齐心协力开展好每月一次的专题活动。

三、财务信息

卢氏县县直幼儿园根据园所发展和教育教学需要，目前没有采购信息。如果有相应的采购信息，会及时发布采购信息。敬请关注！

1. 招生录取

卢氏县县直幼儿园2023年秋季招生简章

为进一步满足家长需求，我园即日起开始招生。欢迎适

龄幼儿家长前来咨询报名。

一、招生对象：

3岁- 6岁身体健康幼儿均可报名（户籍不限）

二、招生名额：

小 班：120名、大班：招收插班生，名额有限

1. 报名时间：

   2023年5月31日起开始报名（学位有限，报满即止）

   四、报名方式：

   1.可识别招生报名二维码网上报名

   2.也可带幼儿户口本原件入园报名

   五、收费说明：

   1.保教费：每生每月400元，每生每期1800元;

   2.生活费：（两餐一点)小班年级每生每月160元

   中、大班年级每生每月170元。

2. 招生动态：

   请关注县直幼儿园微信公众号，识别二维码进入新生招生群

   七、咨询电话：13849804958（杨老师）  13383986577（刘老师）   15936857033（何园长）

   县直幼儿园2023秋季小班年级共招生98人，本年度招生工作圆满平稳结束。

3. 学生管理

2023春季，县直幼儿园共资助家庭困难幼儿32人，累计金额1.57万元。

1. 教育教学

1.卢氏县县直幼儿园2023-2024学年教学工作计划

一、指导思想 　　

以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》及《指南》为核心，依据县直幼儿园全园工作计划，立足常态突出重点、夯实基础凸显特色，努力让思想、环境、行为在实践中成为统一体，抓实幼儿园教育教学常规，优化幼儿一日活动。 统筹做好工作安排，营造健康、向上、和谐善美的工作氛围，有质、有量、有序的推展幼儿园教育教学工作。 　

二、工作目标 　　

分析园所教育教学现状，结合发展需求，确定本学年的主要目标如下： 　　

1.加强教育教学常规管理，稳抓常规保质量，确保教育教学工作顺利推进。 　　

2.重视反思研究，激活园本教研活力，创新教育教学研究工作。 　

3.深入拓展特色内涵，推动特色发展，使我园特色课程更出色。 　　

4.进一步规范区域活动，优化自主游戏活动开展。

5.立足自培，加强外训，进行有针对性的培养、学习，构筑教师学习与发展的桥梁。 　　

三、主要工作及策略 　

　  (一)加强教学常规精细化管理，促进保教质量的提高

我们的工作有些是重复性的，有些是创造性的，不论是什么样的工作，我们都要有扎实的基础，不断提升的思想认识与专业技能，去撑起我们对品质的追求。

　1．规范备课制度。在集体备课中组织教师整合教材，共同探讨、落实活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，格式统一，目标明确，层次分明。 　

　2．建立健全管理人员检查制度。业务园长、教导主任、教研组长以推门听课的形式，深入班级指导教师组织一日活动，帮助每个班级教师提炼总结教育教学的有益经验，并进行推广交流，整合集体的有益经验来提高全园教师科学、合理的组织一日活动的能力。 　

　3．室内、外区域双管齐下，抓过程落实与管理。以区域活动的创建、组织和指导为抓手，有效提高个别化教育及户外体育运动的质量。户外区域以运动器械（如：篮球、跳马、沙包等）购置、自制均可，适合孩子、孩子喜欢的创意器械进行。室内区域以角色区域和主题背景下的区域相结合进行创建。

　4．调整、完善教学常规考核制度。通过日常检查、推门抽查、预约交流等形式加强对教师日常教学工作的管理、指导和交流，指导教师既完成好规定动作，又激励教师创新自选动作。 　

(二)重视园本培训，激活园本教研，创新教育教学研究工作。

1.继续开展多元化的园本培训，建立多层次、多形式、多渠道、全方位、立体化的园本培训新模式，不断提高教师的专业技能。如：公开课、观摩课、自荐课、竞赛选拔课、同课异构等，在评课环节采用“自评―互评”的方法引导教师反思、质疑、探讨、分析，从而有目的的引导她们教育观念、教育方法、教育策略的转变，从实践到理论的提升，从“经验型教师”到“反思型教师”、“科研型教师”转变。

2.学培结合，重视教师培训、培养。　　

（1）组织教师集中学习有关幼教的理论知识。帮助教师由实践到理论的提升，提高教师的专业理论水平。

（2）采取“请进来、走出去”的开放培训模式，结合个人特长与需求自主申报参培，不断给教师以新鲜信息的滋润，拓展思路，开阔眼界，使教师的思想更具前瞻性。 　

（3）充分利用网络资源开展自主学习、教研培训和互动交流。组织教师开展网上“专题搜索”、“专题交流”等活动，充分发挥“全员共享”长期运用的资源，并将网上收集的资源供教师们培训、教学。

（4）通过寻找专业发展路径，实现教育教学的自我拔高。促使骨干教师特色化，特色教师品牌化。以“教学有特长、追求有特色”的核心思想，使骨干教师能成为在本园教师队伍中起带头示范、经验辐射的作用，成长为幼儿园的特色教师。

（5）借鉴外部力量，推动自我发展。增强向姐妹园长、拉手结对园所的参观、交流、学习机会，认识自我发展的差异，不断改进工作，提升品质。

(三)细化活动研究，提高教研活动质量。 　

关注领域有效教学。课堂教学是幼儿发展的阵地，教师是驾驭课堂教学的主帅。而教研工作是幼儿园管理通过科学化手段，追求教育效果的载体。本学期我们以课例研究为主要研究方式，认真研究教材，对原有教学设计提出问题并修改，根据实际独立设计教学活动并交流。以领域教研带动教学，观摩研讨优秀领域教学活动，参与多种方式的领域研培等活动来开展集体教学的研究，提高教师实施教材能力，提升课堂教学的有效性。

2.卢氏县县直幼儿园2023-2024学年教研活动方案

一、指导思想

我园教研工作坚持以《幼儿园教育指导纲要》与

《3-6岁儿童学习与发展指南》为依托，以幼儿园保教工作计划为依据，以加强幼儿园教研工作的管理，园本课程的研究，深化特色教育教学为核心，不断更新教育观念，提升教师专业素质，促进教师专业化成长，全面提升幼儿园的保教工作质量。

二、工作目标

1.加强教师理论学习，提高教师理论水平，促教师专业化成长。

2.加强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。

3.小教研，提升自身教研能力。

4.以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

三、工作措施

（一）加强教师理论学习，提高教师理论水平，促教师专业化成长。

1.统一认识、加强业务知识学习，努力提高教师教育理论水平。积极组织全园教师参加园内外的各项学习、教研活动，做到业务学习目标明确、计划可行、成效显著。引导教师转变观念，真正地把所学理论与自己教学实践相结合。

2.鼓励教师多阅读幼教刊物，不断更新教育理念，科学工作，快乐育人。

3.进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，领会其教育理念并认真、贯彻、科学实施教育教学工作。

4.依据我园教学计划、合实际情况，制定有针对性的、个性化的发展目标，以目标激励教师向着专业化这一方向前进，促使每位教师都具备全面的文化素质、扎实的专业素质和敬业的品德素质。

(二)加强教育教学常规管理，优化课堂教学质量。

1.树立课程引领的思想。

（1）围绕快乐与自主的教育核心，坚持“一切以幼儿为本”的教育价值观，树立“一日活动皆教育”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织安排教学活动，有效发挥环境作为隐性课程的积极作用，实现一日活动的整体教育功能。

（2）明确教师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范的课程模板，如教案、计划、总结、活动设计、案例、观察记录等，引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。

（3）坚持教学游戏化，实现游戏活动开展的双向追求引导幼儿主动深度学习

2.师徒结对活动，本学期我园继续加强师徒结对活动的学习和教研活动，活动前师徒共同商讨制定一学期的帮带计划，并做出具体安排。活动时间、形式及内容由师徒本人自己拟定，以这样的组织形式更好的体现教师的自主学习。

3.骨干引领，由骨干教师发挥白身特长进行特色教育，每学期开展至少两次活动，如特色教学活动示范课、特色小教研发挥骨干教师的引领、示范作用，让教师们在活动中共同成长。

4.教研活动轮值，豉励教师似研究型教师，根据自身特长申请组织开展小教研活动，让教师既当学习者，又当教学者。

(四)以科研为先导，扎实做好常规教所，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

1.创新园本教研模式，形成与教研中心无缝对接的园本工作坊模式，利用领域教研组开展高质量的集体备课，引导教师主动参与，提高教师教研意识和教研能力。

2.通过观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法，从而提升教师的教育教学水平。课后组织全体教师进行评课，为每位教师提供充分的表达思想、表达观点的机会，在不断磨课、评课的过程中得到专业提升。以教学观摩活动为契机，侧重领域，梳理三维目标，注重教学过程中幼儿自主性的发展。

3.以课题研究为抓手，将教识与课题有机结合，围绕“理论、落实、研究、不断提高教师的综合业务水平。

从教育教学、幼儿发展、教师成长、一日生活等方面进行，丰富教研活动，提升教研质量，教师幼儿共同成长。

1. 教师管理

1.评先树优：县直幼儿园2023年教师节荣获县级表彰优秀教师一人付江丽。

2.卢氏县县直幼儿园职称评聘方案

按照上级文件精神，本着“公开、公正、公平”的原则，结合园所实际，经评审领导小组集体讨论，制定本方案。

一、参评对象

符合任职资格及相应级别教师水平评价标准的在编在岗教职工。

二、评价标准

（一）一级教师水平评价标准

1.能力和经历要求

（1）专业知识和能力。具备本学科较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用。

（2）教育教学工作量完成情况。完成教育部门和学校规定的教学工作量中每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师每学年教学工作量不少于专任教师的1/2，且每学年听课、评课不少于60节。

（3）教学经历。系统担任过1门课程的教学工作，进行过学科循环教学或担任过3届毕业班的教学工作，授课效果评价良好。

（4）教学效果。教学经验比较丰富，所教学科学生普遍达到教育质量要求，教学效果良好，任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。

（5）学生管理。具有较强的学生管理能力，根据所教学段学生的年龄特征和思想实际进行思想教育。教师任现职以来，承担班主任等学生管理工作（具体范围见附则）3年以上（博士研究生不作要求，硕士研究生要求1年以上），须在本校承担学生管理工作，所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展，本人在学生管理工作方面受到过校级或以上表彰。

（6）教科研工作。具有一定的教育教学研究能力，能够及时进行教学反思，自2016年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的教学心得、案例或教科研论文，在单位举办的学术活动中交流并获得好评；作为主要完成人，至少参与过1项校本科研项目，研究成果应用到教育教学实践中，取得良好效果。

（7）素质教育与课程改革。积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，开发学生潜能，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在本校独立指导学生开展研究性学习和社团活动。

2.业绩要求

（1）讲授过县级及以上教研部门组织的优质课（获县级二等奖或市级三等奖及以上等次）、示范课或观摩课。

（2）教书育人成绩突出，受到以下表彰之一：

①获得县级党委政府综合表彰，或教师节期间获得县级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者；

②在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人市级表彰1次或县级2次；

③担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县级先进班集体或文明班集体，或者本人被评为县级优秀班主任；

④在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰市级1次或县级2次；

⑤在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名），获得省辖市基础教育教学成果二等奖及以上奖励；

3.在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到县级教育行政部门表彰或组织观摩学习；

（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前6名），参与并完成市级教科研课题研究。

（二）高级教师水平评价标准

1.能力和经历要求

（1）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。

（2）教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。

（3）教学经历。胜任本学科各年级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。

（4）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。任现职以来担任班主任满３年以上（博士研究生要求２年），或任现职以来在本校承担其他学生管理工作（博士研究生要求4年）满5年以上，教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校级或以上部门表彰2次。    

（5）教学效果。课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近5年来至少有2学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；

（6）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。能够认真进行教学反思，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平。能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，主持过校本教科研课题研究。

（7）素质教育与课程改革。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。积极落实课程改革精神，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，独立为本校学生开设相应的校本课程、社团活动等课外活动。

（8）示范引领。积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。

（9）支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师及特殊教育学校可不作要求）

2.业绩要求

申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家评委会综合评价，达到高级教师水平。

（1）讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评。

对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。

（2）长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：

①受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；

②在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为师德标兵、师德先进个人省级1次或市级2次；

③担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级先进班集体或文明班集体，或本人被评为市级优秀班主任；

④在教育教学工作中做出突出成绩，受到教育行政部门单项表彰省级1次或市级2次。

⑤在教育教学研究、改革和实践中成绩突出，作为完成人（限前3名），获得省辖市基础教育教学成果一等奖及以上奖励或主持完成的省辖市基础教育教学成果二等奖及以上奖励；

（3）在发展素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：

①积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

②开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

③主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习；或受到县级以上教育行政部门表彰或组织观摩学习2次；

④在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前3名），完成省辖市及以上教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。

三、考核办法

1.依据评价标准，符合业绩评审必备条件1、2、3项，在此基础上根据个人各项证书逐条量化给分标准，予以考核得分。每项考核累计得分不超过3分。业绩必备条件3项中有一项不符合的，一票否决。

（1）获优质课、观摩课、示范课县级一、二等奖分别得0.5分、0.2分；获市级一、二、三等奖分别得1分、0.5分、0.2分；获省级以上一、二、三等奖分别得2分、1分、0.5分；

（2）获县、市、省级政府综合表彰的优秀教师或先进工作者称号者以及所带班级获县、市、省级文明班集体或本人荣获优秀班主任称号者分别得1、2、3分；在教育教学的某一方面成绩突出，获市级以上荣誉得1分。

（3）开展综合实践，实施校本课程，辅导社团活动，参与课题研究获奖且本人被评为优秀辅导教师或者教学研究成果获奖者，获县级一、二等奖分别得0.5分、0.2分；获市级一、二等奖分别得1分、0.5分；获省级以上一、二、三等奖分别得2分、1分、0.5分。

（以上各项中受到市、省级表彰未显示等级的，按相应级别的二等奖得分。同一成果按最高级别得分，不累计计算。）

2.教龄按每年0.2分累计得分；

3.任职年限按每年0.2分累计得分；

4.在本校担任中层以上领导每学年得0.5分；担任班主任每学年得0.2分;担任教研组长者每学年得0.1分。（担任职务一种以上的，以得分高为准，不叠加）（任职情况以幼儿园教职工分工安排和实际分工为准，教务处、德育处核对后园出示证明。）

5.校龄计分：建校第一年在本校任职教师加3分，第二年起每年加0.2分；

6.其它证书计分：除第1条业绩评审必备条件的三项证书外，有上级业务部门组织活动文件所取得的证书，获县级一、二等奖分别得0.2分、0.1分；获市级一、二、三等奖分别得0.5分、0.2分、0.1分；获省级以上一、二、三等奖分别得1分、0.5分、0.2分。

四、推荐办法

1.以《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》中的能力和经历、业绩条件为依据。

2.以考核累计得分按从高到低的顺序根据分配名额予以推荐。

3.考核分如有多人相同的，在本园担任中层以上领导的优先推荐、其次是担任班主任的、再次看近三年绩效考核成绩高的优先。

4.在本园工作满2年的方可参评，评审通过后应延续班主任工作满3年，且班主任工作不能自行卸任。

5.实行师德师风一票否决制。当学年凡是有违背师德情况的教师，取消当年职称评定资格。

6.当学年受到上级行政部门通报批评及处理者不予参评。

7.班主任工作经历以德育处班主任分工、班级考核、班主任工作材料为准。

五、附则

第一条  有关表彰问题

各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。

政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和教师节期间人力资源社会保障部、教育部联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。

综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育部门联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。

在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门单项表彰，强调的是与教育教学工作直接相关的表彰，如教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等，按单项表彰对待。

对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰，评委会可根据其规范程度予以认定。

班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可；团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可。

优秀基础教育教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果。

其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。

第二条  关于优质课、示范课、观摩课问题

优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。

获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自2014年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公布的示范课、观摩课一律不予认可。

电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课，实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。信息技术与课程融合优质课应体现信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，实验优质课应以实验教学内容为主，突出实验设计和方法的创新，信息技术与课程融合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。

第三条  教科研课题问题

教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。  

六、说明

1.所有得分计算时保留三位小数，最后总分按四舍五入保留两位小数，在总得分相同的情况下，先任职年限长者优先推荐。

2.所交证件必须是任现职以来的，超期无效。

3.所交证件必须真实，涂改、模糊不清的证件作废。

4.关于证件认证：①各种证件均以2013年暑期建立的教师职评业绩库所登记的信息为准进行查证，2013年暑期以后取得的证件以本次建立的教师职评业绩库所登记的信息为准进行查证。②教师上交的各种获奖证书必须是在相关网站上可以检索到的证件，如确实无法在网站上检索，则需提供文件等相关证明材料，否则，将一律不予认证。

5.弄虚作假，提供假学历、假资历、假业绩等的，取消评审资格。

6.无理取闹、告状上访的三年内不得参评。

7.凡被推荐上报而未在上级职评部门通过的，次年同等条件下不再推荐。

8.凡本方案未涉及到的问题，均以省级文件精神为准。

9.此方案解释权归学校职评领导小组。       

八、校园安全

　卢氏县县直幼儿园突发事故应急预案

为贯彻“安全第一，预防为主”的思想，宣传与普及安全教育知识，进一步提升幼儿园对突发事件的处置能力，确保师幼生命安全。积极做好预防各类公共突发事件，确保幼儿园师幼身体健康和社会稳定。根据《中华人民共和国治安管理条例》、《学校安全工作要求》有关精神和我园实际情况，制定本应急预案。本应急预案适用于火灾、重大集会、水灾、地震、本土防空、暴力入侵等社会安全类、事故灾难类、自然灾害类、公共卫生类事件。                                                                                                                                 一、成立幼儿园处置突发事件工作领导小组

组  长：王艳丽(园长)

副组长：何红梅 李雪平(副园长)

成  员：赵曙花  解  冰  杨艳丽  白瑞英  吉昌科 刘  沛

李  芬  王保春  莫森武  王建平  各班班主任

二、成立基本应急小组

1.安全保卫小组：

组  长：何红梅(副园长)

副组长：杨艳丽

成  员：韩  丽 莫森武 王建平  各班班主任

在突发事件的处置过程中，负责现场警戒、秩序维护、人员疏散。

2.医疗救护小组

组  长：解 冰

副组长：吕云涛

成  员：白瑞英  吉昌科  焦琳琳  

职责：组织对受伤人员紧急救护，配合专业救护人员救护工作。

3.综合信息小组

组  长：李雪平(副园长)

副组长：刘  沛

成  员：李  芬  杨思琪  郭艳芳  张  蓝

职责：实时纪录突发事件的发展过程，按规定拟稿汇报，并负责向新闻媒体报送真实材料。

三、建立保障机制

1.加强幼儿园安全管理和安全知识教育宣传：按照《中华人民共和国治安管理条例》，结合幼儿年龄特点，将安全教育融入幼儿园一日生活教育中，定期开展保教人员安全专题培训，进一步提高师生的健康安全意识和自我保护能力。利用家长会、告家长书和家园联系栏向家长宣传幼儿园安全工作规章制度及要求，取得家长的理解、支持和配合。

2.严格门卫制度，加强门卫值守和管理，作好来客来访人员的接待，及时掌握流动人员信息。

3.建立幼儿园安全工作信息网络：门卫——分管园长——班主任;园长为最高级网络第一责任人。

4.建立问题人员信息档案，随时掌握其动态，发动一切力量，做好问题人员的思想工作。

5.作好预警联动，在作好日常预警预防工作的'同时，与社区、应急指挥中心、教育局、派出所、交警、消防、医院等建立联动机制，保持信息畅通。

一旦幼儿园发生突发事件：立即启动突发处置应急工作机制，开展各种施救和善后处置。

1.及时向110、辖区派出所，就近警亭呼救;

2.发生火灾时，指挥和报警同时进行，着火点附近的教师就近取灭火器灭火，其余人员指挥撤离;发生地震时，各班教师立即到本班，组织指挥幼儿疏散到教学楼前空旷场地。教师要注意踩踏事件，本层楼教师要负责幼儿在经过楼梯时的安全，最后一名幼儿离开本班教室，安全通过楼梯后教师方可尾随本班最后一名幼儿撤离。就近的人员协助疏散，并由就近保安或行政人员切断电源总控制。

3.幼儿园行政、现场保教人员(未带幼儿的)和保安人员一起，坚决制止事态的进一步发展，并请求现场家长的帮助。同时，根据事态情况，或立即关闭园门，而各班级或立即关闭活动室门，带领幼儿躲避，或将幼儿疏散到安全地带。

4.在前来施救人员的指导下开展工作。

5.保健医生开展查询和施救工作，必要时向“120”呼救。

6.事态一旦得到控制，班级保教人员立即开展安抚学生的工作，必要时，通知家长来园。

7.对突发事件的经过书面向教育局、社区等相关单位汇报。事后，认真总结，查漏补缺，奖惩分明，必要时，对相关人员追究法律责任。